2026年6月2日，南昌职业大学迎来了一场高规格、深内涵的学术盛宴。中国教育科学研究院研究员、中国地方教育史志研究会副会长储朝晖应邀莅临我校，为师生作了一场题为“家庭教育本科设立的理论依据与现实选择”的专题学术报告。

在长达两个多小时的讲授中，储朝晖研究员以其深厚的历史积淀、敏锐的社会洞察和犀利的学术观点，对家庭教育从传统“家事”向现代“国事”转型过程中的学科构建逻辑进行了抽丝剥茧般的剖析。他不仅指出了当前家庭教育研究面临的“合法性危机”，更提出了一套打破学科壁垒、回归生活本真的“集成式研究”新范式。

南昌职业大学教育学院项建民院长、学科带头人长邱仁根、副院长郜春霞、专业负责人田少伟、广东省国培教育科学研究院院长李林博士出席活动。教育学院师生代表共同聆听了本次报告，现场学术氛围浓厚，引发了在场教育工作者的深度共鸣。

一、厘清本源：为何“规范化”是家庭教育学科的迷途

报告伊始，储朝晖研究员并未直接谈“如何教孩子”，而是从哲学与社会学的高度，审视了“家庭”与“学科”这两个概念的本质属性。

他指出，家庭是社会的细胞，其基础是血缘与情感，具有天然的多样性、多功能性、非规范性以及高度的弹性。而现代学科（Science）的建立，往往源于17、18世纪的分科式研究，其前提是对象边界明确、逻辑一致、系统性强。从柏拉图、亚里士多德到赫尔巴特，教育学一直试图模仿自然科学建立规范体系。

储朝晖提出：“以规范化为目标的学科发展路径，对于家庭教育研究而言可能是一条迷途。”他解释道，教育本身属于“巨复杂系统连续体”。如果强行用适用于物理、化学的“规范化”标准去衡量家庭教育，就会出现“削足适履”的尴尬。因为家庭教育在历史与现实中呈现出比普通学校教育更广博、多元、离散的特征。这种“非规范性”恰恰是家庭教育的活力所在，若强行将其纳入僵化的学科框架，反而会阉割其生命力，导致研究脱离实际。

二、范式转型：从“分科”走向“集成”

既然传统的“分科”路径走不通，家庭教育学科建设该何去何从？储朝晖研究员提出了本次讲座的核心创新观点——“集成式研究”。

他强调，集成并非简单的学科交叉或融合，而是一场认知方式的革命。要求将教育学、心理学、社会学、法学甚至技术科学的知识“解码”，打破原有的学科围墙，将其还原为可灵活选择的“信息元素”。

“我们需要构建的是认知单元，”储朝晖说，“针对家庭教育中的具体问题，比如‘青春期手机管理’或‘二孩家庭关系’，我们不应只用心理学视角，而应从自然、人文、技术等多个维度筛选相关知识元素，进行高密度的精细组合。”

这种“问题导向”的研究方式，意味着家庭教育专业不能照搬传统师范院校“必修课多、选修课少、实践少”的模式。相反，它必须是开放的、动态的，能够根据社会需求的变化实时调整知识结构。

三、现实之需：法律、治理与人才缺口的三重驱动 

在理论辨析之外，储朝晖研究员还从现实维度阐述了设立家庭教育本科专业的紧迫性。

1.国家治理的顶层设计

储朝晖指出，党的十九届四中全会提出要“坚持和完善共建共治共享的社会治理制度”。家庭作为社会的微观基础，家教、家风具有重要的社会治理功能。《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台，标志着家庭教育已上升为国家意志。法律不仅是一种约束，更是一种“赋能”，国家为缺乏资源和能力的家庭提供支持体系。

2.巨大的人才缺口

“目前中国高校长期缺乏家庭教育专业方向，80%的家长缺少基本的科学常识。”储朝晖用这一数据揭示了现实的严峻性。随着《家庭教育促进法》的落实，婚姻登记机构、社区、医院、学校都需要专业的家庭教育指导服务人员。构建覆盖城乡的指导服务体系，关键在于培养一支懂法律、懂心理、懂教育的专业人才队伍。

四、培养方案：重构职业教育的新图景

结合南昌职业大学的职业教育属性，储朝晖研究员对家庭教育本科（及职业教育）的人才培养提出了极具操作性的建议：

1.课程体系的重构

课程设置不能局限于传统的教育学原理，而应包括四大支柱：

教育学：重点在于服务儿童的生命成长；

心理学：重点在于认识儿童成长的心理过程与特征；

社会学：重点在于美好家庭建设，强调“好家庭就是好家教”；

政策与法律：准确理解《家庭教育促进法》等法规。

2.教学方法的革新

储朝晖特别强调，家庭教育专业必须避免传统师范教育的弊端。他建议大幅增加选修课比例，减少死板的必修课，推行问题教学、辩论式教学。学生不仅要听课，更要走出校园，到社区、家庭中进行调查实习，掌握咨询、诊断、宣讲等核心技能。

3.回归“生活”的本位

储朝晖提出，“现代教育理论正在发生‘生活转向’，从‘教训’走向‘关怀’。”家庭教育专业应借鉴北欧教育理念，重视“生活关怀”；课程设置应参照儿童的生活经验，增加家政、手工制作、家庭理财等内容。他认为，亲职教育不仅仅是教孩子写作业，更包括父母如何主持家庭、如何塑造健康的家庭审美与生活方式。

与会专家一致认为，储朝晖研究员的讲座不仅厘清了学科建设的理论迷雾，更为职业教育领域的家庭教育专业发展指明了实践路径。大家围绕“如何利用职业教育优势培养应用型家庭教育指导师”以及“如何打破学校与社会的壁垒，构建家校社协同育人机制”展开了热烈探讨。

此次讲座在热烈的掌声中落下帷幕。它不仅是一次知识的传递，更是一次教育理念的洗礼。对于南昌职业大学而言，这标志着学校在响应国家号召、探索家庭教育学科建设方面迈出了坚实的一步，也为我校教育学院未来的专业升级与教学改革提供了宝贵的理论支撑与行动指南。

（红槐树 撰）