春和景明，研思致远。近日，北京市东城区教育科学研究院（以下简称“东城区教科院”）聚焦单元语篇整体教学开展专题教研活动，资深教学专家王晓东老师受邀担任主讲，为区域教师带来兼具理论深度与实践价值的分享，助力教师解锁语篇教学新路径，推动课堂教学提质增效。
东城区教科院作为区域教育科研与教研引领的核心机构，始终以“开展有组织科研，助力育人质量提升”为理念，承担着教育教学指导、教师研修培养、科研成果推广等重要职能。本次活动依托教科院专业平台，立足区域教学实际，旨在破解单元语篇教学痛点，为教师搭建交流学习、能力提升的优质渠道，与东城区“素养成长型课堂建设”的核心目标高度契合。
活动中，王晓东老师以一线教学实践为根基，结合大量典型案例，从多个维度系统拆解单元语篇整体教学的核心逻辑。他指出，当前教学中碎片化讲授易导致学生“见树不见林”，而单元语篇整体教学的核心，是引导学生构建完整知识体系，实现从“被动接受”到“主动探究”的转变，真正落实“用教材教”的理念。
在语篇整合层面，王老师强调，单元内各语篇往往存在逻辑关联，教师需精准把握这些关联，将零散内容整合为有机整体，打造“输入—理解—应用—输出”的学习小循环，让课堂更具连贯性与节奏感。同时，他重点推介“预测”“建立联系”两大实用策略，以及语境化教学方法，引导教师在教学中脱离空谈知识点，让学生在真实情境中理解语言、运用语言。
语篇分析是教学落地的关键。王晓东老师指导教师从“是什么、为什么、怎么做”三个核心维度拆解语篇，通过梳理结构、绘制图表等方式，精准定位教学目标，实现“以生为本、以学定教”。在教学活动设计上，他提出以问题为驱动，设计分层、多样的活动，涵盖学习理解、应用实践、迁移创新三个层次，让课堂“动”起来，让学生“活”起来，兼顾不同水平学生的发展需求。
此外，王老师将教学升维至育人层面，强调语言教学不仅是知识传授，更是文化传递与品格塑造。教师需挖掘单元主题背后的育人价值，让教学既有温度，又有深度。
此次分享干货十足、实用性强，为单元语篇教学提供了清晰思路与可直接落地的方法。东城区教科院未来将持续开展此类高质量教研活动，联动区域各校深化教学改革，助力教师专业成长，为东城区教育高质量发展注入更多活力。
本次专题教研活动在浓烈的学术氛围中圆满结束，为东城区单元语篇整体教学研究注入新动力，推动区域教师在教学探索中不断创新，让课堂更具品质，让学生全面发展。
（李明玥 撰）
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